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喜(xi)报(bao):邓小(xiao)进老师获“常州市(shi)五一劳动奖(jiang)章”荣誉称号

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邓小进,常州市第一中学教务处副主任2009年至今(jin),面对连续9年毕业班高负荷的工作,他总是微笑迎接。面对暂时落后的孩子,他以兄长般的真诚感染他们,一个都不放弃。从班主任到年级组长,再到如今的分管主任,一步步攀登的台阶印刻了成长的足迹,更见证了努力的力量、烙刻了青春的无悔。

他总说自己能力有限,很难帮到学生,唯有加倍努力。他总是早早到班,很晚才走,就想多陪会学生。他勇于创新,提出并实践了高三复习片段教学法,惠及了很多师生。他执着地坚守着自己的教育理想,用“春(chun)风化(hua)雨”的(de)人格魅力,引领着一个(ge)(ge)个(ge)(ge)孩子(zi)接近(jin)他们(men)的(de)梦想(xiang)。 

 

 

 

只为每一个孩子——常州市第一中学邓小进老师

 

每天清晨,当学生们踏上高三的教室楼层时,总能看到一个身影,他微笑的站在栏杆边上。有时给予学生关切的问候,偶尔也会拍拍学生的肩膀,传递温暖的力量。他就是常州市第一中学教务处副主任邓小进老师。

作为化学老师的他,朴实、严谨这些特质在他的身上得到了很好的体现:面对荣誉,他总是腼腆地说“不值一提”;面对付出,他总是微笑着说“年轻的时候多吃点苦是应该的”。他渴望成功,但他更明白“责任和担当”才能让自己离人生梦想越来越近。

    2009年起,他便走上了高三工作的岗位。从班主任到年级组长,到如今的分管主任,变化的是他的身份,而不变的是他内心对教育的热爱,对梦想的执着。尽管“常州市优秀教育工作者”“常州市优秀党员”“常州市增效减负模范教师”等光环照耀着他,但他始终没有放弃过每一天的努力,因为他知道:他热爱孩子,热爱这份工作。

曾有人问他:“这么多年,你都没有好好休息过,你不累吗?”他说:“踏上这个岗位,就意味着付出,只有加倍的努力,才能让每个孩子实现梦想。”朴实的话语让人为之感叹。

 

不是亲人胜亲人

2007年(nian),邓小进老师接手了(le)高二年(nian)级一个住宿班(ban)。尽管(guan)之前(qian)在(zai)海(hai)安曲塘中学教书(shu)时,他已具(ju)备(bei)丰富的班(ban)主任(ren)管(guan)理经验(yan)。但是面对(dui)新(xin)的环境、新(xin)的学生,他丝毫不(bu)敢懈(xie)怠。

每天早晨,他出现在教室门口,事无巨细的关心着学生;每天晚上九点半过后,他准时出现在宿舍楼下,给学生送去温暖那一年,班上有个孩子因为家境困难,影响了学习情绪。邓老师多次进行家访,更从自己微薄的收入中拿出一部分钱资助这个孩子,从来没有计较过报酬,因为他明白:远离父母的孩子更需要关心。

2008年距离高(gao)考不远的(de)日(ri)子,有一(yi)位高(gao)三(san)的(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)满脸焦虑地(di)找到(dao)邓(deng)老师(shi),想请他帮忙诊断(duan)自己的(de)问题。当(dang)时(shi)(shi)担(dan)任高(gao)二教育(yu)教学(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)的(de)他并不认识(shi)这位同(tong)学(xue)(xue)(xue),面对这样的(de)情况(kuang),他毫不犹(you)豫就答应了。因为高(gao)三(san)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)时(shi)(shi)间安(an)(an)排得紧,离高(gao)考只(zhi)(zhi)有三(san)周时(shi)(shi)间,最后(hou)(hou)补课(ke)的(de)时(shi)(shi)间只(zhi)(zhi)能安(an)(an)排每(mei)天(tian)晚上(shang)10点以后(hou)(hou)。邓(deng)老师(shi)忙完一(yi)天(tian)的(de)工作(zuo)(zuo)后(hou)(hou),每(mei)天(tian)准时(shi)(shi)给这位同(tong)学(xue)(xue)(xue)补课(ke)。高(gao)考过(guo)后(hou)(hou),孩(hai)子如愿以偿取得了化学(xue)(xue)(xue)A等级。家长(zhang)想表示感谢,邓(deng)老师(shi)断(duan)然拒绝了,他说:“我(wo)是一(yi)中(zhong)老师(shi),你(ni)(ni)是一(yi)中(zhong)学(xue)(xue)(xue)生(sheng),我(wo)有义务帮助你(ni)(ni)”。

尽管是住宿班,邓老师每天都会精心设计一张联系单,把他的想法在家校联系单上和他们交流。孩子们也乐意在上面写下自己的喜和忧。每天的早晨安顿好班级事务,他都会认真在联系单上留言。表扬,鼓励或者提出建议,有时候还会寻求他们的帮助。在每天的真诚交流中他和学生的心走到了一起。

他以充满人文关怀的爱去教育去感化学生,热诚地帮助学习暂时落后或者心态暂时消沉的学生找到学习的动力和生活的方向。他拒绝报酬不求回报的无私付出,让家长感激、让同事佩服、让学生感动。

 

循循善诱暖人心

2009年,邓小进(jin)老师(shi)开始担任高三班主(zhu)任,当接到(dao)学校的任务时,他就在心中暗暗定(ding)下了目标:不让(rang)一(yi)个孩子掉队。这(zhei)(zhei)8年来,他是(shi)这(zhei)(zhei)么(me)想的,更是(shi)这(zhei)(zhei)么(me)做的。

班上的一些孩子,成绩不理想,他们会颓废、会退缩,邓老师清楚地知道这些孩子更需要关注。他会利用课间,简短的和他们聊上几句,或是关注生活、或是关心学业、或是跟他们开上一句玩笑。就是这么简短的几句话,让学生们重燃了学习的信心。

2009年,邓(deng)(deng)小(xiao)进接到(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)通知:上高(gao)三(san)!在迅(xun)速了(le)(le)解(jie)班级(ji)(ji)情况后,他了(le)(le)解(jie)到(dao)班级(ji)(ji)有一位学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)网(wang)瘾很重。暑假期(qi)间,邓(deng)(deng)老师多次上门探望(wang),为了(le)(le)帮助他克服网(wang)瘾,邓(deng)(deng)老师花(hua)尽了(le)(le)心思。他明白(bai):强硬的(de)手段只会让学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)离(li)自己越来越远(yuan)。为此,他毫不犹豫地下(xia)了(le)(le)一个决定:把他带回家(jia)。在邓(deng)(deng)老师的(de)悉(xi)心关怀和耐(nai)心指导下(xia),这位学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)从(cong)一个沉迷电脑游戏者变成热爱学(xue)(xue)(xue)(xue)习者,成绩从(cong)高(gao)二时候的(de)班里(li)倒数逐渐(jian)上升到(dao)班级(ji)(ji)终极。学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)进步让家(jia)长看(kan)在眼里(li),感激在心里(li)。学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)奶(nai)奶(nai)写了(le)(le)一封很长的(de)感谢信,情真意切得(de)感谢邓(deng)(deng)老师的(de)无私付出和敬业爱生(sheng)的(de)精神。

2010年(nian),邓(deng)老师继续带高三(san)(4)班。当了(le)解到一(yi)位学(xue)(xue)生(sheng)因为家(jia)庭困(kun)难对学(xue)(xue)习造(zao)成影响时(shi),邓(deng)小进老师开(kai)(kai)始“谋(mou)划”他(ta)的(de)(de)拯救计划,他(ta)决定要用(yong)自己的(de)(de)行动来(lai)唤回学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)信息。于是他(ta)当起了(le)学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)“司机”,每天带着他(ta)上(shang)学(xue)(xue),又带他(ta)回家(jia),直到高考结束。他(ta)的(de)(de)良苦用(yong)心(xin)换来(lai)了(le)学(xue)(xue)生(sheng)为理想拼搏的(de)(de)心(xin),最终,学(xue)(xue)生(sheng)高考成绩达到重点(dian)大学(xue)(xue)分(fen)数(shu)线。新(xin)学(xue)(xue)期开(kai)(kai)学(xue)(xue),邓(deng)老师下楼准备上(shang)班时(shi),却发(fa)现快要上(shang)大学(xue)(xue)的(de)(de)他(ta)在楼下等着自己,他(ta)一(yi)见老师就说(shuo):“老师谢(xie)谢(xie)你,我还想再(zai)坐一(yi)回你的(de)(de)车”。那时(shi),心(xin)里(li)涌起的(de)(de)不仅是感动,更是作为教师的(de)(de)幸(xing)福。

 

衣带渐宽终不悔

邓小进老师立足于本职工作,爱岗敬业,严谨笃学。在教学中,他注重“以学生为本”,结合学生实际精心备课;注重课堂教学的有效性,他提出“基于学生思维培养的片段教学法”,提升复习课的效率。课后认真回顾、反思自己执教时的切身体会,记下学生学习中的闪光点或困惑,从研、讲、听、评中不断完善自己的教学,并以科学的态度、创新的精神去探索教学规律。他始终认为,作为一名教师,应该在教学中帮助学生成长,挖掘学生的潜质,让学生从中有所收获,用自己的学识、智慧改变自己的人生。

作为化学老师,面对如今的高考模式,他更是明白:只有减轻学生负担,让学生有更多时间投入到需要的科目上,才能让他们实现梦想。为此,邓小进老师会认真分析每一位同学的学业情况,帮助学生协调好三门和两门的匹配。2010年带高三(4)班,一模成绩出来后,仔细分析班级情况后发现,班级的易某通过了体育高水平测试,获得了浙江大学投档线下二十分优惠,东南大学、南理工等高校只要求达一本线理化二B即可录取。可是翻开他历次考试的成绩,他历次大考的分数基本都在市里的二本线左右。这样的成绩想达一本线难度很大。邓小进老师找来他的父母和任课老师一起商量对策。最后得出的结论是停掉自己的化学课,全力以赴语数外。而他自己知道:停课意味着平时要通过自己的整理、归纳,让学生吸收到的知识点都是最精细的、最有效的。为此,只有自己付出更多才会有效。最后高考易某三门365分,物理A,化学B+。

邓小进老师通过不断地学习、实践、反思、再学习、再实践,到最后内化为自己的教学理念和管理模式,已经成为一名教学特色鲜明、管理注重实效、有思想的行动者。近年来,一中的高考成绩有目共睹,一张张闪亮名片的背后是老师们默默的付出,更诠释了“衣带渐宽终不悔”的教育内涵。

现在的邓老师作为高三年级主任,肩上的担子更重了,他全身心的投入在工作中,努力使高三的工作高效。面对未来,他始终坚信:“不忘初心,方得始终”。

 
(高东梅  供稿)
 
 
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